李燕

说到研究，许多幼儿园教师会想到做课题。实际上，以研究的视角对待和做好幼儿园日常工作，这比做课题更为重要，操作性更强，也能更好地、及时地解决问题。教师如何从研究的视角做好幼儿园日常工作，以下四点可供参考。

一、要有明确的科学理念支撑教育行为

许多教师在处理幼儿园日常工作时，常常是经验使然，“同事怎么做，我也这样做”“我的老师怎样处理问题，我依葫芦画瓢”，很少去想这样做对不对，有没有更好的方法。如在处理幼儿之间的冲突时，教师往往会不分青红皂白，想当然地教育幼儿要谦让，年长幼儿要让着弟弟妹妹。部分教师可能也注意到，这种解决冲突的方式会出现有的幼兒委屈，有的幼儿窃喜，问题其实并没有真正得到解决。有没有能更好地解决此类问题的方法呢？

在和幼儿园教师谈及此类问题时，我向教师们推荐了美国贝齐·埃文斯的《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》一书，鼓励教师认真学习建立在儿童主动学习基础上的“儿童管理”方式，尝试掌握冲突的预防和“及时管理”的技巧，在解决儿童冲突时学会运用六个调解步骤，进而观察和比较该步骤与原来的处理方法有何不同的效果。通过对儿童冲突的研讨，教师理解了儿童之间的冲突就是课程资源，教师只需适时地提供支架，就能让儿童自己创造性地解决问题。通过学习，教师对如何解决儿童冲突有了全新的思考和解决方式，对自己的教育能力也增强了信心。……