林长华

摘要：独立思考能力培养以学生为主体，关注学生的思维能力发展与自主学习意识激发，想要逐步提高学生的独立思考能力，要求教师在组织教学活动的过程中可以给学生保留充足的自学空间，有效利用教学提问方式给予启发，创造学生的认知冲突……本研究重点分析了小学数学教学中培养学生独立思考的能力，希望研究内容可供参考。

关键词：小学数学；独立思考；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0083

引言：传统小学数学教学模式比较滞后，教学者在知识灌输上比较重视，对学科特点认识不足，忽视学生的能力培养，学生长期处于被动的学习状态之下，制约了其全面发展。基于新课程标准，小学数学教学指导工作中我们要转变教育理念，以学生为教学主体，在指导教学活动的过程中关注学生的学科素养发展，引导学生独立自主学习，为学生的全面发展奠定基础。立足自身的教学经验，我现对小学数学教育活动中培养学生独立思考能的路径展开如下探讨。

一、质疑情境驱动独立思考

質疑是学生主动思考的开端，在小学数学教学活动中引导学生主动质疑更利于构建独立思考情境，符合培养学生独立思考能力的教学目标要求。因此，在具体分析教学内容与目标的基础上，我们可以尝试构建质疑情境，驱动学生自主探究学习，初步养成学生独立思考的习惯[1]。如指导学习“能被3整除的数的特征”这部分内容的时候，可以通过变化123的数字位置，让学生分析变化之后的数字是否还具备被3整除的特性，学生会发现无论怎么调换数字的位置，得到的数值都可以被3整除，“那么这其中有什么奥秘呢？