陈君勇

摘要：爱国主义是中国人民保障民族团结和独立的强大精神力量，在新时代加强青年爱国主义教育是时代发展的必然。道德与法治课以立德树人为根本任务，教材中蕴含十分厚实的爱国主义教育的资源，教师应在教学中积极开展新时代爱国主义教育的创新探索，利用道德与法治课加强爱国教育，为国家培养名副其实的中国人。

关键词：爱国主义；新时代爱国主义教育；道德与法治

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0050

一、认识新时代爱国主义教育

《新时代爱国主义教育实施纲要》于2019年11月面世。与1994年印发的《爱国主义教育实施纲要》相比，《新纲要》在很多方面都实现了新的时代升华。比如在《新纲要》中对爱国主义本质内涵的界定是：“在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的”，把爱党与爱国和爱社会主义作为当代中国爱国主义的本质，实现了当代中国爱国主义本质的时代升华。又如《新纲要》围绕时代主题，明确了十分广泛的教育内容，包括了民族历史、中国国情、国防教育和国家安全、民族团结、“一国两制”方针的教育等，增加了新的时代内容，促成了教育内容的时代提升。而在实施路径方面，《新纲要》更进一步具体化明确爱国主义教育贯穿课堂教学全过程的要求，在发挥学校教育、课堂教学主渠道作用的同时，更突显思政理论课的作用和功能。

《新纲要》是新时代实施爱国主义教育的指导文件，它打开了新时代爱国主义教育的新局面。我们要认真学习领会它的新要求，教学中积极进行新时代爱国主义教育的创新探索，为国家培养名副其实的中国人。

二、道德与法治课教学是青年学生爱国主义教育的主渠道

1.初中道德与法治课的根本任务是立德树人。

在青年学生爱国主义教育的各类渠道中，学校课堂教学是最基础、最稳定、最集中的爱国主义教育渠道。对于初中生来说，道德与法治课是直接、系统、全面进行爱国主义教育的课程，在爱国主义教育中发挥着重要功能。

道德与法治课是与时俱进的社会学科，它紧跟时代脉搏，凸显鲜明的时代性。而爱国主义教育也随着时代的发展呈现了明显的时代特色。这一相似的特点让爱国主义教育与道德与法治课紧紧相连，通过强化道德与法治课在爱国主义教育方面的指导和深化功能，引导学生确立正确的政治方向，教育他们始终如一地热爱自己的国家。因此，道德与法治课教学是青年学生新时代爱国主义教育的主渠道。

2.初中道德与法治教材蕴含厚实的爱国主义教育资源

初中道德与法治教材以社会主义核心价值观为主线编写，从青年学生的身心特点、思想现实出发，增加社会主义核心价值观的整体呈现和创造性的渗透，合理融入，达到教育的目的。

统编初中《道德与法治》课本是一套富有时代感的德育教科书，它的作用是价值引领，其中包含了厚实的爱国主义教育的资源。据统计，道德与法治的六册教材中关于国家意识形态的内容共有90处，主要体现在马克思主义、毛泽东思想、社会主义核心价值观、中国梦等方面。如九年级道德与法治上册四个单元从国情国策层面无一不渗透出坚定制度自信、理论自信、道路自信、文化自信的理念，是展开爱国主义教育的最佳蓝本。

三、在初中道德与法治教学中落实新时代爱国主义教育的实践探索

1.衔接生活，整合资源，用好生活大课堂鲜活的爱国素材

陶行知先生说“生活即教育”。席卷全球的新型冠状病毒肺炎又一次燃起了中华儿女的爱国心和报国情，涌现出了无数鲜活感人、值得深思的事例，为道德与法治课程提供了大量鲜活的课程资源。如在学习八年级下册第五课《我国基本制度》这一课时，可以结合我国政治制度，以10天建成火神山医院为例，强力见证“中国力量”的强大和“中国制度”优越性，从而进一步增强了学生的政治认同感和制度自信。又如在七年级下册第一课第三节《成长的不仅仅是身体》的学习中，可以以“李文亮事件”为典型案例，通过分析民众和政府对该事件的多方评论，重点分析最高人民法院有关谣言界定的批判性观点，凸显批判性思维的重要作用，让学生进一步认识到，在疫情期间，理性思考、批判审视，才是真正爱国的表现。

身边的生活，就是最好的教育资源。教师要善于洞察生活，做时代的记录者、思考者，切实用好生活中爱国主义教育的资源，以高效的执行力打造一节节有温度、有深度、有高度的优质课，引导学生树立正确的价值观念，做名副其实的中国人，并懂得爱国的正确方式。

2.深挖教材资源，在共情上下功夫，涵育爱国的真挚情感

在道德与法治教学过程中，对学生进行爱国主义教育，不能完全抛开教材所包含的厚实资源。因此教师要认真研读教材资源，把握好教材资源所包含的爱国价值导向，全面地对学生进行爱国主义教育。例如，在九年级上册第五课第二节《凝聚价值追求》的教学中，“探究与分享”栏目介绍了翻译家傅雷关于如何爱国的名言。教师应认真研读这一教材资源，积极引导学生思考讨论爱国是怎么样的？平凡生活中如何爱国？让学生明确爱国不一定要做出轰轰烈烈的大事，爱国应落实在日常生活和学习的小事中。

在爱国情怀的培养方面，提升学生的素养，这离不开爱国故事潜移默化的影响、爱国英雄人物的形象塑造和总结概括的精炼表达。因此，教师要深入挖掘和宣传国家功勋模范人物和先进典型的突出事迹，增强学生主体的体验，加大情感共鸣，强化学生对国家的认同。例如，在学习民族精神这一内容时，我播放了中国女排在2016里约奥运会上取得冠军的录像，特别是在女排姑娘演唱的《阳光总在风雨后》的歌声中，在那些意味深长的歌词的感染下，许多学生不由自主地跟着一起吟唱，课堂里弥漫着浓浓的自豪感和兴奋感。可以说，教师已经捕捉到教育的“共鸣点”，做到了“动之以情”，使学生受到深刻的爱国主义教育。

3.注重教学形式多样化，搭建实践平台，推动爱国精神转化为强国报国的自觉行动

要在道德与法治课教学中落实新时代爱国主义教育，不能采用简单、表浅、枯燥的德育课程方式，应该根据青年学生的心理特点，遵循价值认同规律，实施参与式、体验式教学，吸引学生积极参与，比如可以采用课前问卷调查、现场小调查、课堂小组合作探究、学生现场情景表演、小型辩论等多种教学形式激发学生兴趣，提高教学质量。在网络时代，教师也要充分利用好网络媒体上的优质资源，使其成为传播爱国主义精神、培育爱国主义情怀的新力量。

同时，道德与法治教师可以联合学校有关部门充分利用重大节庆日、纪念日、活动日等有利机会，开展形式不一的爱国主义实践活动，搭建爱国主义主题教育实践平台，让学生通过体验启发思考，逐步认知、理解并在情感态度上认同爱国主义精神，引导学生将个人的“小我”融入祖国的“大我”、人民的“大我”之中，从而推动学生将爱国精神转化为义无反顾的爱国行动。

结语：在新时代增强爱国主义教育对于我们中国梦的实现具有重要意义。青年学生是我们的未来和希望，我们道德与法治课教师更应努力做好他们的引路人，在教学中落实好新时代爱国主义教育，让广大青年学生熱爱自己的国家，并把这种情感变为义无反顾的爱国行动。

参考文献：

[1]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19（1）

[2]张保民：道德与法治课教学应成为初中生爱国主义教育的主渠道[J]，《读天下》，2019年第05期

[3]高 维、颜蒙蒙：统编教材与国家认同———统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容研究不断提升思政课质量和水平[J]，《教育学报》，2019年7月8日

（作者单位：广东省茂名市愉园中学 525000）