胡易佳

摘要：培养学生的历史核心素养已经成为历史教师的重点教学方向，但大多历史教师并没有针对历史核心素养进行教学理念和教学方法上的创新，不注重历史教学和美育教学相结合，这就导致学生的历史核心素养无法得到全面有效的培养。本文基于核心素养视域并结合美育教学，提出一些具体的教学策略。

关键词：核心素养；初中历史；美育教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0047

随着教育改革不断深化推进，以往“唯分数中心论”的教学目的已经不能适应现代社会发展需求，如何培养“全面发展的人”是当前中学教育的重点。在初中历史课程中运用美育教学策略，全方面培养学生的历史核心素养，是适应教学发展和社会发展的关键举措，并有助于培养学生的审美意识，提升学生的学科素养，加强学生对历史学科的整体认识，并从中习得历史研究所需要的综合技能。笔者结合一线教育实践，从以下三方面提出历史课堂美育教学的策略。

一、教学立意中呈现美，培养唯物史观素养

教学立意是指教师在充分了解教学内容的前提下，提炼课本内容中的精华，挑选出应该在课堂上重点讲解的历史主题，并围绕该主题进行内容扩展，因此教学立意决定了课堂教学内容的走向。历史教师在进行教学设计时，可以从美育角度出发，以美学思维来定位教学立意，通过具体、凝练且极具扩展性的教学立意，让学生认识到历史发展过程中的客观美和进步美，帮助学生建立正确看待历史的唯物史观，从而掌握进行历史研究所需要的方法论。……