李晶华

摘要：旨在探讨将人工智能写作系统运用于英语写作教学的有效模式。通过中學英语写作教学模式课堂教学的实施和写作反馈，推动教师固有思维模式的转变和学生英语写作水平的提高，实现师生共同成长。通过人工智能评阅系统的线上反馈与教师的线下反馈，实现形成性评价与终结性评价的结合，形成科学的写作评价体系。提出将线上自主写作、线上反馈的人工智能评价系统与教师的线下写作教学相结合，建构中学英语写作双线模式，并将之运用于为期一学年的教学实验中，探讨这种模式在中学英语教学中的有效性。

关键词：自主写作；自动反馈；写作教学；写作能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0044

一、引言

教育部《义务教育英语课程标准》（2017年版）[1]指出，英语课程是培养中学生英语学科核心素养的基础文化课程。英语学科核心素养的培养，要以语言知识为基础，从文化出发，回归本质，融入生活，以开发高阶思维为目标，以提高自己的学习能力为导向。英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分，因此，英语学习要非常重视写作能力或者书面表达能力的培养。[2]

教师人工批阅一直是传统的英语写作教学批改方式。这种写作批改模式存在四个难以克服的薄弱环节：

1.教师批改作文非常耗时，无法安排更多的写作任务，从而导致学生训练不足；

2.由于批改耗时反馈不及时，导致学生学习兴趣减弱、学习意愿降低；……