赵洪斌 陈奕延

（1.中咨工程管理咨询有限公司 民用事业部，北京 100048； 2.北京理工大学 管理与经济学院，北京 100081； 3.河北省公共政策评估研究中心，河北 秦皇岛 066004）

一、文献回顾

知识作为一种无形资产和创新要素，它能够使组织开发出新材料、新产品以及新工艺，并直接促进组织的科技进步[1]，形成知识驱动的创新方式。为提高内生竞争力，组织纷纷通过知识学习、知识共享、知识创生等方式优化自身知识水平和结构，力图在激烈的创新竞争中拔得头筹，并获得先机优势。创新活动本身也可以被认为是一类包含于产品、过程和服务中的新知识[2]，而组织亦能够通过明晰知识（Explicit Knowledge）和缄默知识（Tacit Knowledge）的转换交互实现知识创生[3]，这一理论后来衍生出SECI模型[4]，如图1所示：

图1 SECI模型的示意图

SECI模型被广泛用于研究组织内部的知识创生过程[5]。此外，许多学者亦对知识创生进行了丰富研究[6-8]。这些研究在解释知识创生的过程中往往聚焦于模型本身或组织外部因素对知识的影响，忽略了组织本身蕴含的一些特质对知识创生的影响，比如组织规则的激励或约束。

组织的规则本身也属于组织知识的一种。组织内部通常存在显规则组成的“合法系统”以及潜规则组成的“影子系统”，这两套系统互为补充或替代[9]，两种规则会对组织的知识创生起到一定程度的激励促进或约束限制。目前针对这类激励或约束条件下的组织内部知识创生机制的研究较为鲜见。

二、规则对知识创生的激励或约束作用

1.显规则与潜规则

依据Dehart-Davis[10]提出的规则组织观认为规则是组织理性的必要条件且具有约束权力。……