蓝宗海

【摘要】数字资源建设在推动教育事业现代化发展、信息化发展、高质量发展方面具有重要意义。初中语文教学必须紧跟数字资源建设的大潮，不断创新教学工作。本文分析了初中学困生语文学习中心理障碍的主要类型，结合数字资源建设与初中语文学习的关系，提出结合数字资源建设帮助学困生克服语文学习中心理障碍的策略，以期有所启示。

【关键词】初中语文;学困生;心理障碍;数字资源

引言：学困生的存在是初中语文教学面临的一大问题，尤其是在农村地区更为明显。大部分学困生的形成具有多方面移速，与其所处环境、教育经历、个人情况以及家庭条件等都具有一定关系。如何结合数字资源建设改善学困生现状，促进初中语文教学的进一步发展，成为当下初中语文突破创新的重要课题。

一、初中学困生语文学习中的心理障碍

1、自卑心理

农村各地区小学教学水平不一，也会导致学生在进入初中阶段时具有差异的学习基础。初中语文出现大量需要背诵与记忆的诗词，以及具有一定难度的文言文，和各种新的文体。部分学生由于基础不好、未掌握有效的学习方法，或是本身记忆力等方面的问题，会在学习过程中落后，尤其是考试成绩的对比更容易导致学生产生自卑心理，在语文学習上缺乏自信心。

2、封闭心理

农村校园较少有心理咨询服务，学生在语文学习中遇到困难而形成的焦虑、伤感等情绪，无处得到开导与纾解。……