刘慧敏 海云

【摘要】随着幼儿数学活动体系的不断完善，各方面的教育工作按照全新的理念部署，很大程度上减少了教学的漏洞。趣味教学与幼儿数学活动的融合，改变了幼儿数学活动的思维，不断提高各类活动的趣味性，减少了传统教学中存在的问题，对幼儿数学活动的价值进行了完善。因此，幼儿教师在实际数学教学工作中要遵循幼儿认知的基础，创建生活化、情境化、游戏化的教学模式，用科学教育培养幼儿数学兴趣。

【关键词】幼儿;数学活动;趣味性实践

引言：

幼儿在幼儿园内一日生活中会参与到很多社会实践活动，并且在这些实践活动中会渗透各个学科的知识和经验。数学是一门倾向于逻辑性的学科，对于幼儿来说有一定的难度，为了能够结合生活化教学和趣味化教学提升幼儿的数学学习能力，需要将数学知识和家庭教育功能、幼儿日常生活等相结合。幼儿园小朋友的注意力不容易集中，为了能够提升幼儿对于学习的兴趣，首先教师要以趣味性的数据活动作为学习的“包装”，让幼儿能够在趣味性原则的指导之下不断提升对于数学学习活动的兴趣[1]。

一、趣味教学的应用意义

趣味教学的应用，打破了幼儿数学活动的传统理念，站在幼儿的角度思考，按照科学的路线、方法进行教学，采用寓教于乐的方法提高幼儿数学学习的兴趣，不断感悟数学学习带来的乐趣，让幼儿从被动学习转变为主动学习，提高幼儿的数学能力[2]。……