刘汝敏

【摘要】区角活动作为幼儿一日活动的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要作用。材料是幼儿进行区角活动的必备条件，材料的投放决定着幼儿参与特色区角活动的教育价值。在以本地文化为特色的园本文化中，让幼儿在富有园所特色的区角活动中，通过自主的选择、操作、摆弄材料， 在与材料的互动中，促进幼儿均衡而又个性化的发展。

【关键词】特色区角;材料投放;策略

一、问题的提出

区角活动是幼儿园根据活动内容的类别对空间进行划分后，分隔成若干个小型的功能区角。这里的材料指被用于幼儿特色区角活动的一切物品，包括专门为幼儿游戏而制作的玩具，以及日常物品或自然材料。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿园依托本土优秀的传统文化，开展独具本土特色的园所文化，给幼儿提供了丰富多彩的感知方式。而创设具有当地文化特色的区角游戏，让幼儿在自发的无意游戏中，通过操作游戏材料，在实现其娱乐功能的同时，潜移默化地渗透本土特色文化，实现它的教育功能与价值。

二、存在的问题

生活中，学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习。幼兒在区角活动中自发的无意性学习，主要是通过操作游戏材料实现其它的教育功能与价值。通过调查发现，在特色区角活动中，很多老师会出现一些问题：重环创轻过程，投放的高结构材料多，幼儿能自主参与体验的少，材料缺少层次性，游戏设置缺少递进性等。……