窦凌霄

一、引言

“双减”要求英语作业设计要基于课程标准，把握教材要点，充分考虑学生的学习需求，重视区域整合。教师要有能力结合时代特点和学生的实际需求，提高作业设计的专业能力，优化传统作业设计，布置高质量少数量的作业，达到“减负增效”目的，助力“双减”工作的平稳落地。

二、英语教师作业设计能力现状

受应试教育长期的影响，许多英语教师缺乏设计高质量作业的意识和能力。教师对作业功能认识不到位，布置作业脱离学情，长期吃“现成饭”，英语作业内容普遍以抄写单词，背诵课文，练习试卷为主，忽视了语言学习的特殊性。英语作为一门语言，学习最好的方法就是对话，但教师并不布置学生间的对话练习或者合作性练习，不注重语感的培养。教师将重心放在考试上，只要求学生死记硬背，并没有在作业设计中刻意地去培养学生的语感，这对于英语的学习是不利的。甚至许多老师迷信“题海战术”，坚信作业的数量与学习成绩成正比。结果，这种大量机械重复的训练给学生造成不必要的学业负担，不仅浪费了学生时间，而且消磨学习英语的兴趣，降低了教学质量。为什么会出现这种情况呢？从教育的角度来看，是教师对作业的本质及功能的认知出了问题，对作业设计具体方法不够了解。“双减”政策的有效落地，离不开教师作业设计与实施能力的全面提升。

三、提高英语教师作业设计与实施的策略

作业设计的质量直接影响学生的学业负担、学习兴趣和学习成绩。……