严幼露

【摘要】翻转课堂是一种重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的新型教学模式。本文以高中地理“地球的历史”一课为例，利用微课和分层探究活动推动课堂，初探翻转课堂模式在地理教学中的应用。

【关键词】翻转课堂;地理教学;地球历史

前言

翻转课堂是一种以网络信息技术为依托，颠倒传统教学方式的课上讲授新知识、课下完成老师留的家庭作业的模式。它是学生课下通过观看教师所提供的教学视频进行自主学习，课上进行巩固提升、交流探讨、完成知识内化[1]，教师在此过程中承担着教学促进者、配合者、主导者的作用，这与新课改所提倡的学生主体、教师主导思想不谋而合。

地理学是一门旨在研究区域特征以及人类与自然界发展关系的学科。地理学科的教学方法多体现空间性和地域性的特征。如多采用地理直观教学方法、地理逻辑方法、地理专题教学方法等[2]。这些方法可以在翻转课堂中的教学视频中得以体现，因此在高中地理教学中选取合适的教材内容，采用翻转课堂模式进行教学是一种有效的教学尝试。

一、利用微课与分层探究活动推进课前预习

“地球的历史”一课选自人民教育出版社（2019年版）普通高中教材地理必修一第一章第三节。该课由“化石和地质年代表”、“地球的演化历程”两个主要部分组成，以记忆性的知识点为主，内容生动有趣，选择该课内容以翻转课堂模式进行教学有利于调动学生的学习积极性。……