高全福

（兰州交通大学博文学院<教务处>，甘肃 兰州730101）

“新工科”建设是国家对“一带一路”“互联网+”“中国制造2025”等重大部署的积极响应，主要是为了解决国家和产业的重大需求与科学技术的重大需求问题。自2016年，“新工科”的提出引起了社会各界的关注及热议，尤其是在全国各个高等学校刮起了建设新工科的旋风，先后出炉了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”三部交响曲。这三部交响曲提纲挈领，立意鲜明，为我国高等学校的新工科建设提出了新要求，指明了新方向。目前，世界产业都面临着转型升级的重大改革，以新产业、新技术、新模式、新业态为特征的新经济成了世界经济的主要竞争方向。在如此新形势下，对各种人才的需求将会变得更为苛刻，因此，高等学校作为人才培养的基地，首先要紧跟形势变化，加大对高等工程教育的改革创新，为国家培养出符合新形势需求的人才。

自“新工科”提出以来，全国各大高校对建设新工科专业进行了积极的探索，机械设计制造及自动化、机械工程、机械电子工程等机械类专业有幸成了新工科专业的范畴。而机械设计作为机械类专业的核心专业课之一，对机械类专业学生尤为重要，则其课程教学应符合“新工科”建设的新要求，力争改革创新。本文以我所在的兰州交通大学博文学院机械设计课程教学为例，对其所存在的一些问题进行思考，并将个人的想法做出如下探讨。

1 机械设计课程教学现状

机械设计是一门综合性较强的专业课程，课程内容涵盖了机械制图、理论力学、材料力学、互换性与测量技术等多门学科，学习内容较多，并且难度较大，不宜理解。……