潘长春 李运来

（安徽理工大学<土木建筑学院>，安徽 淮南232001）

新实验课程标准诠释学生的全面综合发展是实践教学课程的目标，强调实验课堂以学生为中心，要最大限度地调动学生的实验学习兴致，充分发挥学生的学习主体性，促进学生学习实验的能动性，提高实验课程教学的有效性。同时教师要提高综合素质，通过现代的教学方式培养学生学习实验兴致。学生兴致浓，积极性高，实验课堂效率就会大幅度提升，从而使学生在良好的氛围里快速高效把握实验新知识，高效完成实验教学目标[1-4]。下面就如何构建高效土木工程材料实验课堂，浅谈几点体会和看法。

1 改变导入方式，激起学习共鸣

根据学生的好奇心理，从实验的学习情境出发，注重实验课堂导入方式，为学生营造逼真的实验学习环境，有利于学生理解教师的用意，从而做出正确回应，与教师产生共鸣，享受学习的乐趣，引发学习欲望尽快进入到实验新知识的学习中。在实验课堂教学中，围绕最新科技的土木工程材料的演变，如建筑垃圾充当细骨料，取代水泥，再运用适当的导入方式教学，能使教学变得丰富多彩，更有利于师生教学活动的双边互动。首先，创设与实验相似的导入情境，使学生在此境况中更好地进行实验学习，以增强他们的注意力。其次，充分利用实验的现象，进行实验情境导入，提高学生参与性。最后，根据学生的实验学习情况让学生发挥自身想象力，以激活学生的实验学习思维和联想能力。……