嵌入式系统课程信息化教学的研究与实践

2021-07-12辛元芳邢丽坤郭来功

科技视界 2021年5期

李昕辛元芳邢丽坤郭来功

（安徽理工大学电气与信息工程学院，安徽淮南232001）

0 引言

嵌入式系统课程是电气类专业的一门实用性强、知识更新快、内容与工程实际应用紧密联系的综合性交叉课程，课程目标是要求学生能够综合运用电路设计、编程语言等知识，进行软硬件协同设计并实现嵌入式应用系统，培养学生具备实践应用的技能和工程开发的能力[1]。但传统课堂主要采用讲授模式，课堂形式单一，课程学时有限，这种教学模式中学生是被动地接受知识，长此以往会消磨学生的好奇心，降低学习的自主性，降低学习的能动力，非常不利于学生的长远发展。

1946年，美国的教育家埃德加·戴尔提出了经验金字塔的理论教学模型，它包括了音视频、多媒体等多种教学手段，美国缅因州国家训练实验室以百分比形式给出了学习金字塔模型的定义，给出了初次学习者采用被动学习和主动学习的两种方式的学习效果对比，采交互式、参与式主动学习模式，在学习结束后两个星期，学生对学习内容平均留存概率明显高于传统被动式教学，其中“向别人讲授”学习方式平均留存率最高，可达90%[1]。利用信息化教学手段，充分利用了大数据、人工智能等优势，可以更为便捷地实现音视频、多媒体等教学手段，可以更为容易地实现主动学习模式，更为高效地培养了高质量的现代化人才。