顾佳超 董山恒 孙力伟

摘  要 在国家全方位深化教学改革、适应“互联网+职业教育”发展需求以及学校“双高”建设背景下，研究结合人才培养目标与产业发展的实际情况，以“液压与气动系统的使用与维护”课程為基础进行创新思维的课程改革，目的是建设出具有高水平爱岗敬业的教师团队、信息化支撑富有特色的教学方法与手段、精选细分的教学内容、体现现代教育新理念的高职教材、丰富翔实的教学资源等特点的精品课程。

关键词 “双高”建设;精品课程;职业教育;教学资源;精品教材

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）24-0028-03

Research on Construction of Excellent Courses under Back-ground of Double High School Construction//GU Jiachao， DONG Shanheng， SUN Liwei

Abstract In the national comprehensive deepening teaching reform， to meet the needs of the development of the “Internet + professional education” and “play” of the construction of the school background， this paper combined with the goal of talent training and the actual situation of industrial development， to the use and maintenance of hydraulic and pneumatic system course based on innovative thinking of the curriculum reform， the purpose is to build a fine course has the following characteristics， namely the high level loves the hillock professional teachers team， information technology support the distinctive teaching methods and means， teaching contents， select subdivision embodies the new idea of modern education in higher vocational teaching material and wealth of teaching resources， etc.

Key words double high construction; excellent courses; vocational education; teaching resources; excellent teaching material

0  前言

“双高”建设背景下精品课程建设是为教学服务的，建设内容必须立足人才培养方案的需求。不少精品课程建设不知道建什么、怎么建，建设工作严重违背人才培养方案，完成后不能满足人才培养方案的需求，导致精品课程为了建设而建设，不能发挥高效作用[1]。

教学体系是实现人才培养目标的关键环节，是人才培养体系的主体内容。很多精品课程的建设在培养人才的核心素质和关键能力的研究上投入不足，忽略了对教学内涵的研究，片面追求技术上和形式上的“花架子”，在基本知识结构、教学内容选择、教学方法设计、教学过程编排和教学结果评价等方面不能作出系统的、科学的整体规划和研究，使得精品课程不是建立在教学内容的需要上，而是建立在信息技术应用的需要上，出现不管教学条件是否满足，教学内容是否合适，只是强调形式的创新，在教学内容、教学手段、教学方法上缺乏针对课程特点进行的精雕细磨及变革与创新，建设的内容在实际教学过程中可操作性不够好。

教学资源建设是课程建设的重要环节。现代教育技术的应用打破了传统教学模式中时间和空间等条件的限制，使更多的学生能够共享线上优质的教学资源，同时使教学方法的改革有了很大的提升空间，通过自主学习、自我检测等学习方法，避免了灌输式的学习过程，激发了学生学习兴趣，学生更容易掌握新知识、新技术，符合高职教学特点。因此，越来越多的教师利用网络多媒体技术进行授课，但与之不相适应的是教学资源建设落后的问题依然突出，成为制约教学效率进一步提高的“瓶颈”，主要表现有：多媒体教学资源的数量与质量不能满足教师系列教学过程和学生学习的需要;已有的教学资源利用率不高，网络及现代教学设施利用效率低;等等[2]。

因此，这就需要通过采用信息化教学手段和创新思维的教学设计，满足新时期职业教育的学习要求，加强学校与企业之间的合作共建，不断提高教师的教学能力素质，提高课堂的活力和效率，增强学生学习的积极性和目的性，充分体现职业教育培养技能型人才的优势，达到现阶段国家对职业教育人才培养的要求。

1  精品课程建设提出的主要问题

精品课程建设是共享优质教学资源，全面提高教育教学质量的一项系统工程。很多建设者在培养学生职业素质和创新能力、提高教育质量和效益、提升整体教育及管理水平上有充分的认识，但缺乏科学有效的实施办法，对课程建设与人才培养方案的联系认知模糊。目前，大多数院校的教师课程建设水平在逐步提高，但是利用信息技术整合教学资源、开发现代教学课程的有效性和积极性有待提高。在国家政策的推动下，各高职院校在硬件投入上不断加强，但在教师信息资源建设能力培养、教学应用软件开发和应用、教育信息资源开发和利用等方面明显滞后，与硬件投入相比，教育信息化建设效益远远没有达到应有的水平。国内各高职院校在精品课程建设方面已经经过一系列探索，课程建设数量在不断增加，在改进育人方面发挥了重要作用，但是仍然存在一些问题有待进一步深入研究：课程建设与人才培养方案脱节;精品课程建设重形式、轻内涵;线上教学资源建设数量和质量不能满足课程内容的系统性需求。主要问题及解决问题的方法如图1所示。

2  解决建设内容与人才培养方案脱节问题

精品课程建设内容必须立足于满足人才培养方案的需求。本文基于国家有关政策的指导，广泛进行企业调研，联合企业工匠深度参与项目开发及教学过程，融学习过程于工作过程中的职业情境，满足职业教育教学需求。根据长春汽车工业高等专科学校“双高”建设任务专业群划分，液压与气动系统的使用与维护课程属于汽车与制造装配技术高水平专业群中的平台课程，液压与气动系统的使用与维护精品课程建设是“双高”建设的重要组成部分，也是理论与实际紧密结合的一门课程。为适应专业群教学点需求，本课程根据人才培养方案的需要，针对完整的人才培养方案进行设计研究。

3  解决建设重形式、轻内涵的问题

本研究强化内涵建设，针对课程内容及特点进行精磨细分，对知识点进行解构与重构，教材内容与项目内容、教学手段、教学方法等研究同步进行，实现深度改革创新，真正将课程建设的变革与创新作为一项系统性工程来做，具有示范和辐射作用。开发研究一体化教材，进行精品课程资源建设开发。其中，精品课程资源建设开发包括精品视频课建设以及精品共享资源建设[3]。根据人才培养方案，加强内容的研磨与融合，精选细分内容层次，梳理出知识点和技能点，针对知识点和技能点制作相应的教学资源（微教材、教学视频、动画及实录、教学课件、实训工单、测试习题、教学参考等），有效支撑教育教学变革和创新[4]。

4  解决信息化手段与课堂教学有效融合的问题

近年来，教学质量和学生综合素质的提升与信息化基础建设的投入并不相符。信息技术不仅是课程教学整合的工具，更是课程改革中模式创新、内容改革以及二者有效融合的研究与创新。本文开发的教材打破了该课程常规的教材形式，在模式上、认知体验上、指导理念上、实施路径上将信息技术和课堂教学有效融合，提高了教师通过恰当的技术手段高效地创新课程设计的能力。依据目前提出的主要问题探索精品课程建设方法。

4.1  建立信息化教学资源库

落实立德树人根本任务，促进职业教育改革发展，提升教育质量需求，落实教育现代化需求的“双高”建设背景下的信息化教学资源的建立，实现优质教育资源共享，提高人才培养质量，树立学校的教育品牌形象[5]。

4.2  探讨适合本课程的校企合作之路

校企合作精品课程开发，与企业深度合作，并结合岗位需求，明确课程目标，改革课程内容，科学设计教學情境，使课程教学更加符合社会需要和岗位需要。

4.3  设计出适合本课程的教学实施方案

针对本课程内容特点及岗位需求，反复研磨各教学点及其教学方法，建设模块化课程，以模块化教学满足专业群的教学需求，进一步促进高职教育和教学模式改革[6]。

5  探索出精品课建设研究主要内容

5.1  精品课程团队建设

精品课程建设研究需要建设一流的教学团队，精品课程团队是打造精品课程的保障。本课程团队由教授挂帅，由吉林省青年技术能手（企业）和学校“双师”型骨干教师共同组成。

5.2  教学内容建设研究

研磨出一流的教学内容，是精品课程团队需要迈开的关键一步。团队根据高职教育教学理念，梳理教学内容，进行行业调研，汲取企业案例，打破传统教学内容结构，进行教学内容的解构与重构，根据职业发展规律设计教学项目内容，从而建设职业教育课程内容体系。

5.3  教学方法与教学手段的设计开发

一流的课程离不开教学情境的充分研讨及设计，它是与项目教学内容的研磨相辅相成、互为支撑的。团队针对项目单内容设计、打造项目实践环境，研磨项目教学内容的表现形式，制订资源制作方案。

5.4  信息化教学资源的研究与开发

建设线上信息化教学资源，包括教师授课视频、企业工程师授课视频、企业生产录像视频、教师实操讲解视频及操作示范视频，以及微课、仿真动画及三维实物动画、自我检测习题库等资源。

5.5  精品教材的研磨与开发

研究适合于精品课程整体规划、满足职业教育个性化选择的需要、贴近职业技能培养目标、能使教—学—做有机结合、方便线上线下混合式教学方法设计、可供学生自主学习和自我检测、利于有效实施教学组织与教学管理的精品教材。

5.6  教学实践与课程思政的研究

本课程建设以企业案例为导引进行项目设计与实施，建设融入企业工程师的现身说法与内容讲授，培养学生的职业道德和工匠精神。

6  结束语

本文对于开展新时期职业院校人才培养方案研究、探索职业教育教学设计思路、开发新形态职业教育教学方法意义重大。通过建设精品课程，有利于打造一流的教师队伍，培养一流的技术技能人才。基于信息化的教学设计思维创新，可以为开发新形态一体化教材提供依据，精品课程的建设过程及成果对提升教师个人的创新思维、提高教育教学质量有促进作用，精品课程的建设经验对本校乃至其他职业院校精品课程的开发建设具有重要的借鉴和推动作用，对地方教育信息化与教学内容体系的深度融合也具有实践意义。总之，“双高”建设背景下的精品课程建设是促进经济社会发展、弘扬工匠精神的需要。■

参考文献

[1]陈本锋.“双高计划”背景下的高职院校建设研究[J].职教通讯，2020（8）：9-15.

[2]贾玉凤.高职精品资源共享课程建设路径研究：以《微控制器应用技术》为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（1）：118-120.

[3]萧潇.多媒体应用技术在精品资源共享课程建设中的应用与实践[J].中国新通信，2020，22（5）：179-180.

[4]郭广伦.录播及教学资源库管理平台建设与应用的实践研究[J].中国教育技术装备，2019（15）：13-15.

[5]徐宁，卢庆武，张敏.《人力资源管理》省级精品资源共享课建设与实践[J].中国教育信息化，2018（19）：35-38.

[6]周立彬.“工程制图”精品资源共享课课程建设与实践[J].中国信息技术教育，2017（1）：103-106.