吕杰英 黄芳

摘 要：本文以杭州轻工技师学院电子商务专业的发展过程为基础，探索通过职业见习、企业课程、生产性实训、学徒制培养等形式开展多方位产教融合，以生产性实训为中心，以职业见习、顶岗实习为首尾框架，以企业课程为内涵输入，以新型学徒制培养为底托，构建多管齐下、循序渐进的全程产教融合体系。

关键词：电子商务    生产性实训    产教融合体系

一、研究背景

“产教融合”一词最早出现于施也频、陈斌在2007年发表的《产教融合特色办学》一文，该文以紫琅职业技术学院为例介绍了校企深度合作方面的经验。2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动和技能型人才”，“产教融合、校企合作”成为主要的职业教育模式。有关对产教融合的内涵、实施模式、制度管理等方面的阐述，陈年友等人在2014年在《产教融合的内涵与实现途径》中表述，“产教融合就是职业教育与产业深度合作，是职业院校為提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作”，“其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接”。关于电子商务专业的产教融合模式研究，夏名首在《电子商务专业产教融合研究》指出，电子商务专业实施产教融合的策略有三条：一是根据实际需要制订发展计划;二是开发实践教学基地;三是实现课程、专业的全面融合。……