齐君 李善强

摘 要：大部分中职学生的数学基础比较薄弱。通过数学实验教学，学生从“要我学”变为“我要学”，并且主动地去发现问题、分析问题、解决问题，进而提高他们学习数学的兴趣，培养他们的数学创新能力，提升他们的数学核心素养。

关键词：数学实验    创新能力    核心素养

“学生应该理解数学”是数学教育界公认的观点。通常各种数学规律的获得，都是建立在严密的逻辑推理的基础上的。但是，由于这些论证的过程并不是以学生的感性认识为基础，在很多情况下，直观的教学模型不易建立，从而导致数学教学的困难。数学实验教学恰恰可以从某些方面帮助学生克服这种困难，直观地理解数学，学习数学。

一、 中职数学课堂的现状分析

大部分的中职学生不仅数学学科基础薄弱，而且对数学学习缺乏兴趣，没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，甚至存在严重的恐惧心理，产生了一种“望数生畏”的感觉。同时，教师也缺乏随机应变的心理准备，以至于出现职业倦怠和策略失衡的现象，严重影响了教师的工作积极性，最终导致中职数学课堂“一室心偏静”，教师教得辛苦，学生学得疲惫，既不能吸引学生的课堂注意力，又无法提高学生的学习效率和学习效果。在以就业为导向的职业教育改革大背景下，人们对数学教学的要求也越来越高，数学实验教学势在必行。

二、 数学实验在中职数学课堂的定位

在倡导“数学教学应注重学生动手实践、自主探究、让学生体验数学发现的历程”“动手实验是学生学习数学的三种重要方式之一”的教学理念下，中职教育新课程改革也已进入一个新的阶段。……