栾建宏 栾雅琼

内容摘要：从新中国成立至今，随着现代化进程的加快，乡村学校经历了由盛到衰的变迁历程。本文对甘肃省L县乡村教育的历史演变分析发现：乡村学校结构调整、乡村教育理念扭曲、乡村文化传承断裂是造成乡村学校近年来衰落的主要原因。最后，为了重建乡村学校，本文提出了调整乡村学校结构、转变乡村教育理念、注重乡村文化传承的对策，以此更好地实现乡村教育的发展。

关键词：乡村学校 重建对策

在20世纪末期，因“合并撤点”的学校结构调整和“寄宿制学校”的工程建设，大规模的乡村学校急剧消失，同时引致自然村大量消失、留守儿童聚集县城、城市“流动儿童”读书难等各种问题，这不得不引起我们对当下乡村教育现象地思考。

一.L县域乡村教育的变迁

乡村学校是指那些分布在乡村中的学校，文中所指的主要是小学，也包含部分初级中学。而所谓的“乡村”，即主要从事农业、人口分布较城镇分散的地方。本文以L县的乡村学校从新中国成立至今的相关数据为例，来了解乡村学校的历史变迁历程。

新中国成立后，乡村学校主要经历了从新中国建立到文革，文革开始到改革开放，以及改革开放至双基工程三个不同历史时期。1949年全省解放后，开始对了各学校旧有教育事业的接管工作，当时全县乡村学校寥寥无几，“1964年—1965年，开始‘社会主义教育运动后，学校教育得到恢复发展。”全县乡村学校猛增至171所，在校学生4690人。……