左军娥

编者按：对于学校来说，班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色，也就是理想角色。然而，对班主任而言，他们总希望通过自己的专业知识和能力，在自己的职责范围内行使教育权，不受外界或行政干预。因此，在学校的理想角色与教师的主观角色之间，常出现这样或那样的冲突。而这些冲突，必然会消减班主任的工作熱情，阻碍他们的专业发展。

那么，如何破局？“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间，让大家携手前行。

我是微信公众号“镇西茶馆”的铁粉，去年在“镇西茶馆”读到了李镇西老师的一篇文章《我很热爱班主任工作，可我几乎无法坚持下去了……》。在近万字的对话中，M老师向李老师倾诉了自己在工作中的种种烦恼和苦闷。这些苦恼深深地缠绕着M老师，让她对自己未来的职业生涯产生了怀疑，丧失继续工作的勇气和信心。其实，我也有过这样的困惑，也一直在努力让自己从中走出来，下面就分享一些我的感悟。

倾心沟通，内心向阳。作为一个从教23年，担任多年班主任和管理工作的教育者，我十分理解这位老师的心情以及她左右为难的处境。日本实业家稻盛和夫说：“工作就是一场修行。”不管是教育行业还是其他行业，都会有职业生涯的困顿和每个职业的局限性。在教育不断发展的今天，更多地强调适性教育、本真教育，尊重儿童，遵循规律的理念在学校落地生根。很多优质的学校、教育家型校长、优秀的老师如雨后春笋般拔节而出。