韩静 张家海

期中考试成绩出来了。作为班主任，我照例在班会时间分析了每个学生的各科成绩。

我拿着红笔对照前一次阶段测验的成绩一一进行比对。看到有进步的学生，我便在他的名字后面画上一个“√”。就这样，登分册上一个个“√”连接起来，好似一幅群燕迁徙画。

突然，我的笔禁不住停了下来——博文竟然比上次少了三十多分！我再一次核查，一科一科地核查。“分数没有计算错！那问题在哪儿呢？”我一边计算分数，一边探寻原因。课堂上，校园里，关于博文的画面像电影一样在我的脑海中回放着。

虽然分数不能代表全部，但能反映学生当前的学习状态。于是，我叫博文到办公室，想与他谈谈。博文耷拉着脑袋，挪动着步子，手上还揉搓着“伤痕累累”的试卷，可见他是经历了难以想象的思想斗争。

我把博文拉到我的身旁，拍着他的肩膀，给予他一些言语上的安慰和鼓励，他的脸色稍微有些好转，但依然难以掩饰心头的遗憾。

“看得出，你对这次成绩退步有些难受。你分析原因了吗？”对于一个“响鼓”，我又何必还用重锤呢？抚慰的同时，我直奔主题。

“嗯，我可能还是太贪玩了。學习态度不够端正，还有就是……”他条理清晰，说得头头是道。我感到很欣慰，连连点头，并与他一起一科一科地分析了失分原因，还在丢分处旁批了调整措施。

一个月后，新一阶段的测试结束，迎来了揭榜日。博文兴冲冲地跑到了我的办公室，询问他的成绩。当他看到语文成绩时，眉头紧皱，小嘴也嘟了起来，整个脸上“晴转多云”：“好可惜啊，差5分就是优了！