王艳

在中小学，教师往往会借助语言这一工具去教育和引导孩子，但结果往往是，我们旁征博引，口若悬河，甚至说得唾沫横飞，孩子们依然不为所动。要想孩子“心服”，让教育落地生根，需要我们讲究说服教育的策略。

人格魅力是说服的前提

只有学生从心底尊敬老师，愿意去相信老师，整个心灵都毫无保留地向老师开放，我们才能走进孩子的内心，去感知这个孩子的情绪，才能用这个孩子所接受的语言去和他沟通。教师自身所具备的崇高道德品质、深厚的学识、仁爱之心是吸引学生的前提。

疫情之后，我接手了一个二年级的班级。开学之初，我们班长得高高壮壮的晨晨显得特别活跃，下课铃响他总是第一个飞奔出教室，课间的走道上总会有他奔跑的身影，还时常有孩子和我说晨晨搞了哪些小破坏……所以，我每天提前进教室，都会第一个找晨晨谈心，然而，晨晨并没有明显的改变，我觉得很挫败。当我和晨晨交流时，晨晨最开始总是沉默不语，任由我在旁边苦口婆心地讲道理，他丝毫不为之所动。我也和晨晨爸爸沟通过很多次，了解到晨晨的爸爸对他管得十分严格，他已经习惯了父亲的强势和母亲的柔和。

我意识到我和晨晨的对话只是在单方面展开，尽管他知道自己做错了事情，但我们的对话并没有触及他的内心。或许他打心底里觉得犯错了不要紧，道歉就够了，老师的话是没有多少分量的。

为了走出这一困境，我变换了谈话方式。