杨桐茂

人的成长综合了家庭、学校、社会诸多方面的因素，是一个复杂的过程。我们应将学校、家庭和社会看成丰富的教育资源，让三者密切合作。

智者凝心，打造共同理念，创建共育环境

教育的效果取决于学校和家庭的一致性。要形成教育合力，就需要班主任在专业领域发挥主导作用。

开学家长会，正规养习。知规守正，心有所畏，言有所戒，行有所止。我邀请家长共建班规，共同学习罗恩·克拉克的55条班规，结合校规，制订了20条班规，家长选择10条作为家规。每月评选“标兵之家”“书香之家”“体育之家”“劳动之家”等，以此打造家校共育的统一环境。

期中家长会，定位文化。真正的文化是共同的价值追求。结合家长望子成龙、望女成凤的愿望和大部分学生的生肖，有家長提议，班级文化可定为“凤凰文化”。学生收集有关凤凰的文化知识，有“飞必冲天，鸣必惊人”的故事，有“雄为凤、雌为凰，身上五色备举，凤凰涅槃，磨难重生”等寓意。最后由班主任汇总定义班级文化内涵：自我完善，追求卓尔不群;德才兼备，讲究内外兼修;和谐共赢，站位高瞻远瞩。

期末家长会，寓教于评。我注重引导家长用理性欣赏的眼光去评定和激励孩子。我在给学生写评语时，会从他们的名字出发，挖掘其长处。如写给来自新疆和田的学生：“你如沉静之水泛起的缕缕波纹，身上少有边疆之动，多了几分中原之静。勤奋好学，谦虚好礼，静而不寂，动而不躁！愿你能守这一寸心性，成就自己。”家长也会给科代表写颁奖辞：小小微躯能负重，器器薄翅会乘风;给博学多才、勤劳美善的班级之星写颁奖辞：何须浅碧深红色，自是花中第一流。……