杨莲花 唐国华

通过聚焦班会课，我们开展了多轮次行动研究。经过4年的探索，“以班会课研究为重点的班主任专业化发展行动”项目研究取得了一系列研究成果，积累了130多个班会课资料包，提升了班会课质量，促进了班主任的专业发展。

建设班会课资源库

过去上班会课，班主任往往匆忙备课或不备课，手头也没有多少资料。有了班会课资料包，就可以减轻班主任的负担，提升班会课的质量。

于是，我们着力制作班会课资料包，并在制作中形成规范化的标准。目前，班会课资料包含了目录、教案、课件以及相关的视频、文章等比较丰富的资料。

教案、课件是制作的重点。对教案，我们先编制微案，后编制简案。微案篇幅短小，制作便捷，但因为篇幅短，上课步骤不够明了;简案与微案比，虽然也简单明了，但篇幅有所拓展，课堂推进步骤比较具体，便于老师们把握重点。由微案到简案，是工作的细化和深入。我们要求每篇简案有课题、设计背景、教育目标、课前准备、实施过程、教学建议等要素。

过去不少老师的班会课教案中并没有设计背景这一环节，我们认为这一要素不能少。班主任应该认真思考这样一个问题：“我为什么要上这节班会课？”我们将思考的要点概括为“大背景”和“小背景”两方面。

“大背景”即“大处着眼”，班主任必须加强学习，认真学习党和国家以及教育行政部门的重要文件，增强“我为国家育英才”的使命感和责任感，思考什么该做、什么必须做、怎样才能做得更好。……