黄伟祥

【摘 要】随着人工智能时代的来临，信息技术课程的价值突显，其中计算思维的培养成为重点。本文以“模拟无接触配送餐”为例，遵循小学生的认知规律，分析了在教学中如何让学生用信息意识观察世界，用计算思维思考世界，用编程语言表达世界，以促进学生计算思维的发展。

【关键词】可视化;编程教育;思维;信息素养;计算思维

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）06-056-04

近年来，由于可视化编程让学生告别枯燥的代码编写，让程序过程随时可视化，深受学生的喜爱。计算思维是信息技术学科核心素养之一，它是与孩子们拥有的读、写、算同等重要的认知能力，决定着对信息技术学科的认知高度，能让学生“像计算机科学家一样思考”，要渗透到学习的全过程。

学会用信息意识观察世界，学会用计算思维思考世界，学会用编程语言表达世界，这是学生计算思维发展的三个阶段。本文从小学生年龄特征和认知规律出发，结合教学案例“模拟无接触配送餐”，明晰如何培养计算思维意识;怎样用计算思维的方法思考问题的解决方案;如何落实方案解决实际问题等等，为一线教师教学实践提供借鉴。

会用信息意识观察世界

计算思维的理解是基于情境的，又是超越情境的。情境是思维的脚手架和介质，让计算思维从外在走向内里，从感性情境走向思维情境，最终脱离非本质属性的情境，从现实生活的此岸到达语言代码的彼岸，实现“生活化”的抽象生产和理性建构。……