[摘 要] 近年来，随着大学生数量逐年增加，素质教育体制僵化，就业压力加大，很多即将毕业的大学生对于未来感到迷茫。“认知能力”的提升，能使大学生收获“幸福一生”的能力。大学期末集中复习意味着学生想通过机械、快速地重复来记住这些知识，误以为自己掌握了这些知识，但是却没有办法让学生达到精通的程度，也不会产生持久的记忆。从创新认知角度出发分析学习步骤，即：编码、巩固和检索，明确学习的本质是挑战天性，知识是带“滚雪球”效应的，因此，大学生要有终身学习的心理，养成终身学习的习惯。

[关键词] 认知力;素质教育;教学模式改革

[基金项目] 2019年度广东省基础与应用基础研究基金项目“异质产品背景下不透明销售模式分析”（2020A1515010924）

[作者简介] 徐小雅（1987—），女，湖南邵阳人，工商管理学博士，广东财经大学工商管理学院讲师，主要从事物流供应链管理研究。

[中图分类号] C229.29    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）20-0057-04   [收稿日期] 2021-02-24

大学给学生的一个最重要的礼物就是认知力的提升。认知力，顾名思义，是认知的能力，它代表一个人对发生在自己和周围的事情的理解程度，决定一个人对待事情做出怎样的应对方式[1]。

很多大学生上大学后才意识到人与人的认知力不同。大学里，学生经历的一切都让其锻炼出了各种能力，提高了看人待事的眼界。这些能力和眼界的提高，最终只有一个目的：提升认知力。认知力有时候最简单地体现就是，对自我的肯定程度，换句话说就是认为自己的能力强度较高。……