摘要：2001版《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的主要方式。改变学生学习方式已成为基础教育课程改革的目标之一，之前学生的学习方式主要是被动接受，教师依然起主导作用，所以学生学习方式的转变必然要从教师的教学方式的改变做起。本文作者就学生学习方式的变革，教学观念的更新，教学实践中的一些尝试，根据教学案例具体展開。

关键词：学习方式;教学方式;信息技术;教学案例

本文研究教师作为课程改革的践行者，就小学数学教学中学生学习方式的变革和在教学实践中的体会浅谈认识。

一、改变学生的学习方式，教师的教学方式要先行。

学生学习方式的变革，其实给教师带来的压力和挑战更大。数学教学只有基于学生，立足于学生“最近发展区”，才能有效地促进学生在数学学习上得到不同程度的发展。针对儿童生理和心理特点，设计符合各阶段学生的教学活动，丰富其操作经验，由教师的教变成学生的主动探究和操作。

比如在教学一年级上学期的比较一单元中，如何更好地让学生丰富操作经验呢？在“比较不同形状的两个瓶子或杯子哪个装水装的多？”这个问题时，出现了很大的困难。一年级的儿童很难从事物的多个维度来比较，所以在这个环节让学生充分得操作，当然学生的表现总是能给我们带来足够的惊喜。

学习方式就是这样逐渐地改变了，很多孩子纷纷表示喜欢这样的数学，喜欢这样的学习。……