陈林 贾颖颖 赵斌 王茹

摘要：大学三年级建筑设计课在五年的建筑设计学习中起着承上启下的重要作用，原教学目标、教学方法以及教研发展都面临着巨大的挑战。本着与工程教育认证标准衔接的初衷，在OBE理念指导下，山东建筑大学对建筑设计课程进行了整体构架和改进，以成果为导向，以学生为中心，持续改进课程设计作为教学指导思想。本文以空间再生课程作业为例，从课程作业阶段目标设定、具体教学方法改革和教研持续改进三个方面详细介绍了近五年的课程改革情况，为学生教学很好完成从设计入门向拓展能力效果提升的过渡提供参考。

关键词：OBE理念;教学成果;学生;空间再生课程

中图分类号：G642   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）02-0127-07

建筑设计课作为建筑学专业的核心课程，其目标是培养学生的建筑设计能力。东南大学韩冬青老师认为，通过课程的学习，学生能获得设计建筑及其环境的能力，从而通过设计抵达“诗意地栖居”[1]。在传统的建筑设计教学过程中，各年级以完成不同类型建筑的设计任务来评价教学目的完成情况，将“提升设计能力”这一大而笼统的最终目标作为各阶段具体教学任务，在教学实践中很难起到直接指导作用。在具体教学操作中，以教师为中心的一对一、手把手的问题解决方法，因教师个体教学的差异，设计理念和关注重点的不同等，使得学生学习内容和效果存在很大的差异。在教研改进方面，类型式建筑设计任务之间并没有横向和纵向的联系，彼此相互独立，在各年级以及各个课程作业之间很难实现由浅及深持续改进。……