张荣华 滑育培 吉青青 段晓云 杨倩

一、研究背景

2020年初，面对突如其来的新冠肺炎疫情，为保证全国中小学生居家期间能够有学上、上好学，教育部印发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》[1]《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》[2]，中小学校全学段、全区域、全员性地参与了在线教学与在线学习。居于网络两端的学校与家长如何通力合作，提升学生的在线学习质量成为社会关注的热点。很多家长和学生都是初次接触在线课堂，这种与传统教学截然不同的教学方式对线下家庭支持、线上家校合作以及学生的在线学习适应性提出了更高的要求。为了引导家长积极参与配合学校的教学工作，并有效支持学生的在线学习，教育部又印发了《给全国中小学生家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议》，提议家长应“帮助孩子改善情绪，制定全家日常作息表，制定电子产品使用规则，家长配合学校开展居家学习”[3]。居家学习期间，学生的学习环境和学习方式都发生了重大变化，学生能否在家长的帮助下尽快适应在线学习，是提升在线学习质量和维护身心健康的先决条件。

初一年级是中学生学习生活的重要过渡期，有关这一阶段学生的学习适应性研究也是学校教育与心理学研究的重点领域。研究发现，中学生的学习适应困难与学习技术缺乏、学习环境适应不良、学习期望不高、缺乏计划性和独立性、意志力不强等相关[4]。……