奚琳

【课例主题】巧用“学习任务单”设计问题，关注“三位一体”的阅读教学，围绕说明文单元“说明事物要抓住特征”的核心内容，探索说明文单元“单元目标贯通的自读课型”的阅读路径。

【观察要点】

1.自读目标与单元目标及教读课文的关系

2.引导自读与关注双线组元的内涵把握

3.学生自读的形式与教师主导的关系

4.课堂环节与师生互动的适切性

【文本解读】

《梦回繁华》是统编教材八年级上册第五单元第四篇自读课文。本单元学习以说明事物为主的说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》介绍中国古代建筑，《蝉》说明昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。本单元语文素养的教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。本课例旨在引导学生教读课所掌握的说明文阅读方法迁移到自读课型中，并在教师指导下继续归纳说明文阅读的一般路径；并通过体会说明文语言的准确、严密性，加强思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。

基于上述综合考虑，笔者对文本有了从显性内容、到隐性意脉和深邃主旨的深入思考。

1.标题入手，了解画作内容。不同于其他说明文，大多会以说明对象为标题，而本文却以《梦回繁华》为题来介绍一副国宝级画作《清明上河图》，显然“繁华”是这幅图最显性的特征。那么作者是如何抓住“繁华”这一显著特征展开说明的呢？文中“繁华”体现在三处：一是北宋时期，盛世繁华；……