左红

一、问题的发现

1.百宝箱成摆设

在小班的材料仓库中亦有百宝箱，类似废旧物品之类的玩具摆了几个箱子，可每次游戏，未见幼儿有取用现象。

2.游戏讲评成替代物专场

幼儿园游戏专项考核时很多班级老师在角色游戏讨论中都围绕着说“你用什么做成或者当成了什么？”为了和幼儿园教研组专题研究结合起来，讲评内容单一，且都是说替代品的使用，过程内容就是“表扬谁用伊伊当成了伊伊，真聪明真爱动脑筋”。

二、问题的分析

（一）教师观念的偏差

随着对《游戏》的解读和观念的不断更新，教师对游戏材料的有效投放日益清晰。众说纷纭的是低结构半成品材料的使用和替代物在游戏中的创造性使用，对于高结构材料讳莫至深，好像谁还在说用高结构就是落伍了，就是观念偏差了，真的如此吗？教师参考用书（试用本）《游戏活动》上明确指出：小中班幼儿表征思维有所发展，用与实物原型相似的替代物也能够较好地表现装扮行为，但前提是先保证能体现某游戏主题的形象性玩具，然后添加部分非结构材料作为替代物。可见，高结构材料是引发小班幼儿游戏兴趣的必要保障。现在出现的问题是百宝箱是摆设，是教师要求幼儿使用替代物，而非幼儿的游戏意愿。如果一味追求替代材料，反而会在小班初期阻碍幼儿的游戏兴趣和创造性。

（二）幼儿选择材料的年龄特点所致

小班幼儿喜欢颜色鲜艳坚固耐用的玩具，这个年龄的特点是游戏时不会提前想好怎么玩，而是在丰富形象材料的诱导下引发情节，离开形象的材料游戏也就停止，因此小班幼儿在游戏中的首选材料是高结构材料，而非“百变通”的难看、易坏的低结构材料。……