叶伟厅

归有光的《项脊轩志》，以自己的切身经历、情感体验，将朴素生活的隽永情感娓娓道来，把深情蕴藏在日常的生活小事里，真挚感人，读来令人回味无穷。但是文字激荡人心的力量，却不是每个学生都能全然体会的，这就需要教师在执教的过程中设置有效的问题去启发、引导，从而发掘这期间的深意，达成与作者的情感共鸣。

“新课标”提出要“尊重学生独特的学习体验”，学生“思维发展与提升”“文化传承与理解”的核心素养也需要在体验中获得。以往在执教《项脊轩志》时，我总是僵化地去分析归有光的“悲”与“喜”，却不知从整体的生命维度去思考为什么会有这种“悲”与“喜”。所以，本文就试以“言”探“情”，来感受归有光的文字魅力，让学生能获得真正的文字体验，从而获得生命是一条河流的哲理思考。

一、原味：品读文本，珍惜自身阅读体验

从学生时代读《项脊轩志》，心里就萦绕着一种悲情挥散不去。当时不懂为什么，只觉得归有光笔下的那一个个人物仿佛就在眼前。听大母的的泣诉，想念妻子的音容笑貌，却不能深刻地懂归有光的深情。

成为教师以来，已经多次执教这篇课文，除了感动依旧，却也深感教学的尴尬。所谓“前人之述备矣”，要把这篇文章教扎实、教新鲜、教出情感的深度，实非易事。

那么切入点在哪儿呢？为什么每次读归有光的《项脊轩志》，总能有一种淡淡的惆怅，庭前的枇杷树，总能一次次牵走我的思绪？这一次，我想探究每一次阅读……