牛增荣

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”将音乐教学活动置于现实生活背景之中，激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学目的转化为学生学习的内在需要，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。

从儿童发展的认知特点来看，小学生对生活有关的事物感知得比较清晰、深刻。教师如果能抓住生活中的某些瞬间，激活学生的联觉，在其心理活动、视觉感受、综合能力等方面产生触动，教学将会达到事半功倍的效果。小学音乐教学生活化，就是要让学生将自己的生活体验与音乐知识技能相结合，符合小学生生理和心理特点以及审美认知规律。在小学阶段众多的学科当中，音乐课的学习因为没有升学的压力，教学显得轻松、活泼，而生动活泼的教学氛围，更容易将音乐书本知识与生活实践相结合。

创设生活化情境，回归音乐教育本源，就是要引导学生联系已有的生活经验和已掌握知识，运用多种丰富而又充满生活气息的方式来开展音乐教学，把生活中的经验音乐化，音乐中的问题生活化，从而激发小学生对于音乐的学习兴趣，提高学生的音乐素养，实现充满生命活力的音乐教学目标。

一、音乐知识比拟生活化，化枯燥为生动

我们往往会有这样的感觉：老师花大半节课时间教学生一遍又一遍地唱歌谱、拍节奏，可学生仍旧似懂非懂。为什么？因为音乐是情感的艺术，不是书本上的符号，更不能用来死记硬背，可音乐旋律中的难点又该怎么来解决呢？……