浙江省宁波市北仑区小港实验学校 周安妮

汉语拼音教学是小学语文教学的基础，是学生识字、学习普通话、阅读以及写作的有效工具。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段目标中指出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在实际教学中，一年级学生学习汉语拼音往往会遭遇“拼读难”的问题。为何会出现拼读难？如何解决拼读困难？笔者就自身教学实践经历，做出以下阐述。

一、问题分析：拼读难，所为何

1.字母形状抽象、局部相似

汉语拼音是一种表音符号，发音和外形之间没有什么关联。识记形状抽象的拼音字母，给学生学习带来了困难。虽有情境图、儿歌、游戏帮助学生加深印象，但是遇到形状相似的字母，学生常常会读错。例如，形状相似的声母b、d、p、q，仅是字母前后位置颠倒的复韵母ui、iu，70%～80%的学生在拼读、书写时常会混淆。

2.学生注意力不稳定、记忆力不持久

一年级学生刚刚进入小学阶段的学习，在课堂上极易受到外界的干扰而分心，注意力不够集中。因此，在拼音教学中，教学效果会受到较大影响。同时，该年龄段学生的记忆以短时记忆为主。在课堂学习中，可能仅仅停留在简单的模仿跟读，并未对拼音的读法、写法留下深刻的印象。比如，在教学声母r时，学生在课堂上能做到准确发音，而回家练习拼读时，易找错发声部位。

3.课堂时间有限，无法一对一辅导

课堂教学的时间是有限的，在有限的时间里，从学生回答中精准找到问题，并予以指正，对一线教师来说是有一定难度的。……