江苏省常州市武进区林南小学 邹小芬

一、英语学习活动观的内涵

英语新课标提出指向英语学科核心素养的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式。英语课堂教学应让学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动体现综合性、关联性、实践性等特点的英语学习活动，基于已有知识，依托语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

二、英语学习活动观视角下对话类语篇教学的意义

译林小学英语教材Story time板块中对话类语篇占比很大，对话教学的目标不是理解对话内容，而是培养学生灵活运用语言的能力。然而从目前的教学情况来看，对话类语篇教学目标定位偏颇，课堂教学收效甚微，存在着一些问题：教学设计只关注语言知识和技能，未能促进学生思维、学力提升；只关注对文本的理解，未能提供在真实语境下的交流机会；只进行贴标签式的情感教育，未能发挥文本的育人功能。英语学习活动观的提出，为小学对话类语篇教学打开了新的思路。

三、英语学习活动观指导下的对话类语篇教学设计

英语学习活动观指导下的教学设计应关注三个要点：一是学习活动设计目标素养化，有机融合语言、文化、思维、学习能力目标；二是学习方式活动化，学生在活动中学习理解、吸收内化、输出运用、迁移创新；……