郭璐 景玉宏 韩俭 安蓓 雒艳萍

[摘 要] 基于岗位胜任力的要求，为适应现代医学特点，阐明了课程整合的必要性。以器官系统为框架梳理了“病原生物学”与“免疫学”两门课程内容，同时结合CBL教学，围绕培养目标，以问题为导向，探讨建立全新的课程模式。通过学科的整合减少了教学内容的重复，弥合了基础与临床医学分离的缺点，落实了以学生为中心、以任务为导向的现代医学教育理念，推动了基础医学拔尖人才和卓越医师培养，提升了人才培养质量。最后指出了课程整合中存在的教师教学能力有待提高、缺乏权威整合教材等问题。

[关键词] 课程整合;以器官系统为中心;病原生物学;免疫学

[基金项目] 2020年度甘肃省高等教育教学成果培育项目（甘教高〔2020〕8号）

[作者简介] 郭 璐（1980—），女，河北故城人，理学博士，兰州大学基础医学院讲师，主要从事细菌耐药研究。

[中图分类号] G642.4    [文献标识码] A  [文章编号] 1674-9324（2021）19-0109-04     [收稿日期] 2020-12-24

为适应现代医学教育发展趋势，借鉴国内外医学教育教学改革经验，2019年，兰州大学基础医学院在五年制基础医学本科专业试点推行以器官系统为基础的课程（Organ Systems Based Curriculum，OSBC）整合[1]，重新整理與组合“病原生物学”与“免疫学”知识，并与案例教学（Case-based Teaching，CBL）相结合[2]，将基础医学知识和临床应用紧密结合，有效提升课堂教学质量，有利于培养学生综合能力。

一、课程整合的必要性

多年来，医学教育一直沿用“以学科为中心”的医学教学模式，即医学基础课程、临床课程和临床实习三个阶段培养医学生[3]。……