徐 微，徐 玲

(1.湖北文理学院 教育学院，湖北 襄阳 441053；2.益阳市海棠学校，湖南 益阳 413000)

“互联网+”时代的到来和教育信息技术的发展，促发了教育教学模式的相应变革与发展。目前，混合式学习已被广泛应用于学校教育和E-Learning培训领域[1]。尤其是新冠疫情爆发以来，混合式学习更是受到高校的重视。由于混合式学习结合了面对面的课堂教学和在线学习的优势，因而被普遍认为是最有效的学习方式。已有研究表明，混合式学习效果，除了受基础设施建设和培训的影响外，还取决于教学指导和学习者的学习成熟度、自主学习能力、对学习的期望和需要等[2]。学生学习需求分析是教学设计应该考虑的因素，能否满足学生的学习需求，直接影响教学效果。本研究试图以湖北文理学院为例，了解学前教育专业学生混合式学习需求，提出满足混合式学习需求的混合式教学建议，以期为地方高校更加高效地开展混合式教学、提高人才培养质量提供事实依据与参考。

一、调查对象与工具

(一)调查对象

本次调查对象为湖北文理学院学前教育专业大一至大四的学生。其中2019级专升本学生划归于大四学生，2020级专升本学生归属于大三学生。通过作者本人、各班班主任在班级QQ群里发放问卷链接，共收集到268名学生的问卷填写材料。为获得较为客观的信息，考虑到该问卷的长度，剔除作答时长低于300s的问卷材料，最终获得217名学生的有效问卷材料。大一、大二、大三、大四年级的学生人数分别为47、32、65、73，占被调查对象的21.7%、14.7%、30.0%、33.6%；……