张玉杰

本文立足新课标，借助群文阅读四步教学法拓展高中生的素材积累渠道：由点到面，带着同一主题丰富素材积累;由里到外，引入大千世界，素材积累实现从书本到现实的转变;由同到异，跨越不同体裁达到素材的组合和关联;由表及里，深挖素材内涵。

王荣生教授提出这样一个问题：如果给你100堂写作课，以三年为期，让学生的写作水平得到有效提高，你将会教什么？又将如何教？使用群文阅读的方式，更有利于学生积累和运用作文素材。

一、群文阅读教学法

1.由点到面，带着同一主题积累素材

群文阅读教學法的第一种做法就是将同主题文章归类，提炼出共同的主题作为议题，在选择群文阅读的文章时要对教材进行二次加工，重新排列组合，把同一主题的文章放在一起讲授。

以人教版必修一的教材为例，教材是编者按照体裁编写的，教师可以和学生共同通过话题引领，打破界限，对教材进行重新编排。如“家国情怀”的主题可以编选《沁园春·长沙》《记念刘和珍君》《记梁任公先生的一次演讲》等文章，通过对历史典故、古典诗词、名人名句的深入学习，学生在以后的写作中能够巧妙地引用并加以运用，使说明更生动、议论更雄辩、散文更显魅力。也可以把《雨巷》《荆轲刺秦王》《飞向太空的航程》归为一个群文阅读，提炼出“追寻梦想”的主题，这样学生就可以从选出的典型文章向外拓展延伸，能够举一反三，如同提住了穿珍珠的线，把所有涉及这一主题的文章串在一起。……