张玉

在初中作文教学中，叙事分析是比较重要的内容。笔者结合自己的教学实际，对作文教学中的叙事分析进行了深入研究，尝试运用以下四种方法有效提升学生的写作水平：设置悬念，有效激发读者的阅读兴趣;重视欲扬先抑的写作手法，增强文章的可读性;写作内容详略得当，结构层次分明;确定精彩的主题，提升文章的思想深度。

对于语文教学而言，作文教学是非常重要的教学内容，尤其是叙事类文章写作教学，而这类写作教学既能提高学生的语言组织能力，也能提高学生的写作水平。在通常情况下，初中生知识面较窄，缺乏生活经验和写作意识，导致叙事类文章写作水平较低，创作不出优秀的叙事类文章。为了解决上述问题，教师需重视叙事类的写作教学，以达到预期的教学效果。

一、合理设置作文悬念，凸显作文的趣味性

在写作叙事类作文时，初中生习惯想到什么就写什么。在阅读完全文后，读者感觉文章缺乏可读性，没有亮点，甚至会产生审美疲劳。对于这一问题，教师要引导和鼓勵学生在叙事过程中灵活设置悬念，这样不仅可以激发读者的阅读兴趣，提高文章的可读性，而且还可以吸引读者的注意力，使他们回味无穷，欲罢不能。实际上，设置悬念的方式比较多，可以在文章开头设置，也可以在题目中设置，借助这些激发读者的阅读兴趣，使学生认识到设置悬念的妙处，并达到预期的教学效果。

例如，在教学初中语文九年级（上册）《我的叔叔于勒》时，教师需要有计划、有目的地把“如何设置悬念”的相关知识教给学生，从而为叙事类写作教学的开展奠定良好的基础。……