林超群

在高中作文教学中，积极应用“二次创作”思维，可以有效实现从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变，全面提升学生的写作能力、语文素养和综合能力。本文主要就“二次创作”思维在高中写作教学中的应用策略进行探析。

随着素质教育的发展，教师要创新写作教学模式，充分调动学生的主观能动性和写作积极性，引导学生积极开发“二次创作”思维，有效提升写作能力。

一、科学分解任务，完善教学环节

在高中写作教学中，教师首先就要对作文教学的整个环节进行科学分解，合理调度，给二次创作留下充足的时间，切实保证教学环节的完整性。尤其是在作文批改和讲评环节，教师一定要合理分配任务，运用抽样批改、统一批改和学生互相批改相结合的方式，高效开展写作教学。这不仅有效减轻了教师在作文后期教学中的压力，而且还为作文二次创作的顺利进行打下了坚实基础。

运用“二次创作”法，可以使作文教学环节更加完整，切实提升学生的作文水平。同时，教师还要重视学生的主体地位，在实施“二次创作”时，积极开展师生互动、生生互动等活动，改变传统的“一言堂”教学模式，提升学生的写作积极性。

二、转变写作视角，提升立意境界

一般来讲，优秀的作文常常取决于其立意的新颖性和独特性，即文章要有新颖、深刻的立意。当前很多高中作文缺少亮点和精彩之处，其中一個重要的原因就是立意存在严重缺陷，文章没有开好头。……