涂坤林

2015年任务驱动型材料作文在全国卷首次出现，2020年高考全国卷5套作文都属于此种类型。本文基于对2015-2020年高考全国卷作文的研究，根据任务驱动型材料作文的三种类型，分别提出了任务驱动型材料作文审题的有效策略，希望可以借此更好地指导任务驱动型材料作文的教学与写作。

在《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中，教育部考试中心的张开正式提出了“任务驱动型材料作文”的概念。所谓“任务驱动型材料作文”，就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中进行说理论证的一种作文命题形式。

一、“权衡与选择类”作文审题策略

“权衡与选择类”的作文，是指高考命题者命制有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行思考、探讨，通过权衡、比较做出选择，最终得出观点。“权衡与选择类”题目，围绕作文的探究性，加强对考生理性思维和理性表达的引导。“权衡与选择类”的作文考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选择。下面就以2015年全国Ⅱ卷“风采人物评说”为例，来具体分析说明“权衡与选择类”作文审题的有效策略。

（2015年全国II卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）