刘致秀 王婕 邵婷

【摘要】高职学校开设有大学英语和职业英语，以培养学生在职场环境下运用英语的基本实践能力。由于课时限制，教师往往投入太多的精力试图将 “现存”的知识以适合传播、传递的方式输入学生的头脑中，导致学生实际应用语言的能力没有提高。针对该现状，本文使用了问卷调查和访谈的方法，对高职学生的英语学习特点和教学特点进行了调查分析，并在此基础上结合情境認知理论提出了情景化教学模式设计，构建与学习内容相符合的情景，重视讲练结合教学评价，潜移默化地将学习能力和思维能力的培养融入英语课程教学中。

【关键词】情景化模式;高职;英语教学

【作者简介】刘致秀，王婕，邵婷，庆阳职业技术学院。

【基金项目】2020年外教社——甘肃省职业院校英语教学改革研究项目“基于‘情景认知理论下的高职英语课堂教学模式改革研究”。

情境认知理论从20世纪80年代兴起，90年代逐渐形成。该理论重视学习者参与真正的情境实践，肯定人的认知过程是知识和情境交互作用而不断发展的过程，即学习是在特定活动以及特定情境中发生的，知识和活动、个体和情境不能分开，在没有现实背景的情况下所获得的知识是不具备实践意义和作用的。脱离个体生活的真实环境来谈英语学习效果不好。英语语言的学习应是情景、文化和学习活动的共同功能，需要社会交互与合作，在具体的情景下达到知识的迁移。……