【摘要】 采用MALQ听力元认知意识调查问卷和访谈对英语专业一年级学生听力元认知意识进行调查，分析造成学习者听力学习困难的元认知方面因素。研究发现民，调查对象英语听力元认知意识处于中等水平，听力元认知意识和听力水平相关，听力低分学生普遍缺乏元认知意识，需要教师进行系统元认知策略培训进行干预。

【关键词】英语听力;元认知意识;调查研究

【作者简介】刘亚敏（1977.12-），女，汉族，山东德州德城人，山东青年政治学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：外语教学理论与实践。

【基金项目】本文系山东青年政治学院横向课题“英语专业学生听力学习障碍分析及对策研究”（编号：2018WY006）的阶段性成果。

一、引言

听力理解能力是二语学习者需要发展的一项重要技能，但长期以来教师在听力教学中更多关注学习的结果，而较少帮助学生理解和控制听力理解的过程。近年来，许多学者提出培养二语学习者元认知意识对提高听力理解能力的重要性，在听力研究中关注学生元认知因素，可以更好地了解学生听力理解过程，评估学生听力水平发展状况（Goh， 2008），为教师开展有针对性的听力教学，了解学习者在听力理解中存在哪些困难，如何帮助其克服这些困难提供参考依据。本研究重点调查中国大学英语学习者听力元认知意识状况，发现造成听力困难的元认知因素，为教师有针对性地开展英语听力教学提供更多思路。

二、研究背景

元认……