苏端华

摘要：幼儿同伴冲突是幼儿人际交往的一种方式，幼儿能在解决同伴冲突的过程中学习人际交往的方法。科学的看待与合理的利用冲突是促进幼儿良好的社会发展的关键。本研究针对中班幼儿同伴冲突中的教师介入行为通过现状分析后提出了相应的建议：促进幼儿教师的自我提升;创设有助于进行积极介入的良好环境。

关键词：中班    幼儿    同伴冲突    教师    介入行为

一、教师介入中班幼儿同伴冲突的现状分析

本研究在梅州某幼儿园和深圳某幼儿园的实际观察时间均是45天。总共搜集到 541次幼儿冲突的事件，其中教师介入的冲突仅有361次。具体观察情况见表 1：

（一）教师介入的活动类型

根据幼儿园的一日活动安排和活动的组织形式，从教师介入冲突的活动类型角度，可以划分为集体教学活动的介入、分区活动的介入、户外活动的介入、生活和过渡活动的介入。两所幼儿园中班幼儿同伴冲突中教师介入的活动类型的次数和百分数见表2。

从表2可知，在观察时间内，分区活动发生了188次冲突事件，约占整体的52%，以此看出中班幼儿发生同伴冲突的较大部分是在分区活动时。由于分区活动中的玩具和游戏设备较吸引幼儿的心理特点，幼儿经常会因为占有欲而发生冲突。幼儿在宽阔的地方活动容易释放天性，从而增加幼儿同伴冲突事件，户外活动约占据整体的22%。在集体教学活动中，一般是由教师引导幼儿进行学习，该部分只占 16%。……