沈佳伟

(湖州师范学院 外国语学院，浙江 湖州 313000)

数字口译无论是对身经百战的职业译员还是对经验不足的新手译员来说都是一大挑战，同时也是口译教学和研究的重点。国外学者率先对同传中的数字口译进行了实证研究。Mazza针对13名接受专业口译训练的学生进行实证研究，发现无数字语篇同传中学生的口译准确度达81.8%，而数字较多的语篇中准确度仅为53.9%，这证明数字会给同传带来不可小觑的挑战，数字较多的语篇会导致同传质量大幅下降[1]87-104。Pellatt在考察语言、算术和语境复杂度如何影响数字口译时，发现数字无论大小都容易导致译员犯错[2]161-178。Pawel Korpal和Katarzyna Stachowiak-Szymczak在一项同传眼动研究中指出，翻译数字本身比翻译其指代的内容更难，需要译员更高的认知能力[3]335-354。然而，上述研究并未考察数字密集度及笔记的使用对同传质量的影响。国内同传情境下的笔记使用与数字口译研究，仅散见于范燕华[4]73-76、曾传生[5]69-72、刘建军[6]90-96等文章中。且无论国内还是国外，研究者更多聚焦交传中的数字口译与笔记研究，有关同传情境下数字密集语篇中笔记的使用对口译质量影响的研究仍嫌不足。

本研究的目的是，通过研究数字密集语篇英汉同传中笔记的使用对输出质量的影响，归纳数字密集语篇同传的应对策略，从而帮助译员提高同传质量，并进一步指出MTI同传课程教学的改进思路。

一、“精力分配模式”与“问题诱因”

Daniel Gile提出的精力分配模式分为交传的精力分配模式和同传的精力分配模式，分别用以分析交传和同传中译员的精力分配及其与口译表现之间的关系[7]157-170。……