孙佳燕

摘 要：本文结合分析了小班幼儿喝水方面的现状问题及其主要原因，并结合笔者的教育实践经验，提出了将喝水活动渗透于一日活动中、积极创设喝水活动的环境、利用教育机智、引入试错因素、引导幼儿展开自检与他检、切实落实家园同步的教育要求与模式这些小班幼儿良好喝水习惯培养的具体策略。

关键词：小班幼儿;喝水习惯;一日活动

引言

在当前的幼儿园教育中，绿色生活方式养成教育的展开受到更多关注。实践中，要求着相关教师从小班开始培养幼儿自主喝水的好习惯，帮助幼儿改变生活中小行为，推动自我可持续发展。在笔者的教育实践中，从小班入园第一天开始，就将“自带水壶”渗透在一日中，并通过环境创设、儿歌、集体活动、谈话活动等相应策略，让幼儿潜移默化地将喝水成为内在习惯，达到培养幼儿良好喝水习惯的效果。

一、小班幼儿喝水方面的现状问题分析

以笔者所在幼儿园小班中的幼儿为例进行分析，发现幼儿在园内一日饮水量如下所示：小班幼儿总人数为30人，其中，有3名幼儿的一日饮水量不高于100毫升;有23名幼儿的一日饮水量在100-200毫升之间;有3名幼儿的一日饮水量在200-300毫升之间;有1名幼儿的饮水量高于300毫升。总体来看，小班幼儿的一日饮水量更多集中于100-200毫升之间。同时，在一日6次的喝水活动中，喝水3次和4次的幼儿更多，且集中于上午八点半、中午十一点一刻以及下午两点四十。造成上述情况的主要原因为：喝水活动主要由教师集体接水;幼儿对于自主喝水的认识还相对浅显[1]。……