董琦

摘 要：在“大众创业，万众创新”的态势下，随着新工科研究与实践项目的启动实施，高校工科创新创业教育面临机遇与挑战.围绕目前软件工程专业在创新创业教育中存在的问题，构建以理论教学为基础，以实践操作为主线，以创新创业为导向，通过各种创新、创业与创意竞赛提升综合能力，将专业教育、工程教育与创新创业教育有机结合。本论文从不同方面阐述基于创新创业的软件工程专业人才培养模式研究与实践，希望为研究软件工程专业人才培养模式的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：创新创业;软件工程专业;人才培养模式

随着社会的不断进步，我国经济呈现出迅猛发展的新常态，乘着机遇的春风，万众创业、大众创新的趋势越来越突显;经济的发展离不开科学技术的支撑，科技成了社会各界人士关注的焦点。在全球化经济迅速推进的条件下，软件工程的发展可谓势如破竹，一定程度上促进了相关专业人才的培养需求。

一、我国软件工程专业人才发展现状分析

由于受到客观因素的影响与制约，我国各高校的软件工程专业学生普遍都存在着理论能力强，动手操作能力差的现实情况。虽然理论基础扎实，但是缺乏实战经验，在遇到实际问题时，有的时候不能很好地将理论与实践相结合，缺乏实操性。这是刚毕业的大学生的一个致命软肋，对于工作是一张白纸，实战经验严重不足，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。但是目前我们确实存在这样一种教育教学窘境，那就是校内缺乏具有一定行业企业经验的教师，项目资金短缺，也没有一定的实践项目供学生去锻炼。所以，我们往往只是培养了专业的理论基础扎实的软件操作员，但是，离独立分析问题的高级软件工程师还所差甚远。

二、当前软件工程专业人才培养存在的问题

（一）软件工程专业教学模式落后

虽然近几年我国的软件工程发展迅猛，但是我国的软件专业发展较晚，与其他发达国家相比，软件工程专业的教育模式还不够成熟。在传统的教学过程中，大部分学校过于重视理论知识的教授，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。单纯依靠理论知识无法从本质上促进软件工程发展，单向灌输的填鸭式教学不利于人才培养，家长和校方花费了大量的时间和金钱，学生却没有获得较强的实践能力和创新能力，更不用说独立完成软件编程和开发工作。

（二）软件工程专业教学质量有待提升

在应试教育的影响下，各大高校的教学模式依然比较保守，倾向于传统教学方式，学生的综合能力比较低下;同时，与软件工程相关的教学内容更新速度太慢，老师讲授的内容跟不上时代的发展速度，相当一部分老师教授给学生的知识比较落后。由此可见，在发展迅猛的软件工程专业中应用传统的教学模式不是明智之举。

（三）软件工程实践教学体制不够完善

一方面，我国软件工程专业起步较许多发达国家都晚，很多高校在软件工程软件方面的教学体制不够完善，依然采用与其他专业教学模式相似的注重对理论知识教授的模式，学生毕业后很难快速适应企业的要求;另一方面，从软件工程专业教学体制创新的角度看，我国各大高校在积极与国际先进软件接轨方面欠缺考虑，以至于出现了许多大学生只会学不会用的后果。

三、基于创新创业的软件工程专业人才培养模式策略

（一）锻炼学生自主分析问题的能力

由于软件工程行业变化发展的很快，所以，学生在毕业之后就需要独立的去发现问题和解决问题，那么，我们就应该给学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”，应该在课堂教学中，通过“案例式教学”、“启发式教学”等教育教学新模式，引导学生发挥自身的主观能动性，激发学生的学习热情与求知欲望，引导学生自主的去探究事情的原委，通过自身的努力，去解决实际工作中存在的问题。我们可以展开“任务驱动式”教学法，把知识点分解成一个个的教学任务，通过任务的完成，来提升学生的成就感，鼓励学生踊跃参与到问题的探究当中来。

（二）培养学生创新创业的能力

我们应该鼓励学生敢于实践，勇于探索，勤于创新，培养学生创新创业的能力。要具有批判性，发散性的思维，要敢于对过时的东西说“不”，放弃“唯书论”。要将理论知识与社会实践相结合，做到理论与实践的完美结合。另一方面，我们也要加强学生对于“团队意识”的培养，让学生有一种“主人翁”精神，培养团队之間默契的程度。软件工程工作是一个团队，仅凭个人单打独斗是不能完成的，是需要团队所有成员团结一心，精诚协作的结果，所以，我们应该加大对于学生合作意识的培养。

（三）引导学生与市场接轨

我们可以采取项目式管理的方法，校企联合或者鼓励学生自主创业，通过创新创业实践，深层次的了解到企业管理的内涵与现状。我们可以设立大学生就业实践创业中心基地，鼓励有创业意向以及创业热情的学生加入。我们可以承接一些校内外的软件工程相关项目，鼓励创业中心的学生与老师一起完成项目的实施。学生可以通过实践活动，更好的了解理论知识与社会实践之间的差距，有利于学生找出自身存在的不足，及时调整创新创业的策略。

参考文献

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黑龙江省高等教育教学改革研究课题《新工科背景下软件工程专业实践创新能力人才培养研究与实践》，最新研究成果，项目编号：SJGY20190244