缪晨斐

摘 要：自然角是幼儿园常设的让幼儿接触自然、认识自然的最好空间，但是长期以来，自然角的材料只成了美观的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，其教育价值得不到任何体现。因此本文通过创设情景化的自然角，让自然角与小朋友互动起来，以便真正发挥自然角教育教学价值。

关键词：幼儿教育;教学;兴趣培养

一、幼儿园自然角环境创设现状分析

（一）教师参与过多，幼儿参与较少

班级自然角创设以来，大多都是由老师进行摆放和创设，尤其是小班和中班，鲜有幼兒的参与。即便是到了大班，也只是个别幼儿的参与，并没有让自然角真正成为幼儿进行科学探索活动的空间，只是在每次的区域观摩评比活动中，自然角才会引起老师的重视。孩子们带来各种盆景和小动物来充实、丰富自然角，而管理种植的工作大多都由教师完成，或请班级个别孩子参与，如浇水、修剪、分类等，别的幼儿只能静静地观赏，却没有再次参与的机会。

（二）形同虚设，脱离教育价值

自然角的创设看起来只是花卉盆栽的一个摆放，幼儿园虚设的一个角落，孩子们很少与自然角进行互动。花草带来了，该怎样照顾它们呢？种子种下去了，该怎么进行管理呢？自然角创设后，孩子们观察发现问题以及去记录探索思考的时间不多，只是单纯地看一看，并没有有计划的主动参与其中，自主管理探究，以及自然角与我们生活的关系等。

（三）呈现方式和……