田小敏

摘 要：说明文习作不同于记叙文写作，对文章内容的原创性要求不高，一般要求在搜集资料的基础上运用合适的说明方法有条理地“把某一个事物介绍清楚”，“以‘说明白了为成功”。基于这样的要求，在本课的教学中，我们应引导学生理解相关的说明方法，学会写这类文章的一般逻辑。

关键词：优化;细节;合作;实效

人教版五年級上册的第五单元是说明文单元，这个单元主要读写目标是认识说明文，学习说明文的一般写法。《松鼠》一课是这个单元的第二篇课文，是一篇具有一定文艺性的科普说明文。正因为如此，学生容易把它与状物类记叙文混淆，但如果把握得当，恰当运用比较的方法，也应该有助于我们落实单元目标，更好地完成教学任务。

那在实际教学中，该如何进行比较引导呢？像《松鼠》这样的介绍动物的科普文章，一般都从“外观特点”和“生活习性”这两方面展开介绍。我们也可以从这两个方面切入，进行比较，在比较中明确异同，理解说明文的特点和相关写法。

先说“外观特点”这个方面。

如果不注意区别，状物类记叙文与动物类说明文在外观呈现手法上几无二致。都会进行大量的描写，会运用大量富有感情倾向的修饰词，如“漂亮、乖巧、清秀、矫健、轻快”等词语;也都会运用精到的修辞手法，如“帽缨形的美丽尾巴”，虽然名称上在说明文这里换成了“打比方”，但本质上并无差异，都看重表达的形象性;也都强调要写出对象的特点，如《松鼠》一课写松鼠外观特点就紧紧抓住松鼠富有特色的尾巴和用手捧食这两个特点。……