胡夷君

摘 要：在课程游戏化精神的指导下，不仅户外大区域得到越来越多的重视，同时对室内区域游戏的要求也变得越来越高了，但是这些游戏活动的前提是让孩子真正的游戏，真正地在游戏中成为游戏活动的主人。

关键词：幼儿教育;游戏活动;主体

当下的幼儿园教育越来越重视幼儿的主体地位，特别是在课程游戏的主要精神是强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”，要把幼儿的游戏还给幼儿，让幼儿以游戏的方式主动学习，激发幼儿的自主探究学习;要使幼儿园教育活动成为幼儿自己的、自主的学习过程，是幼儿主动建构或生成的、属于幼儿自己的学习内容，是对幼儿终身学习有益的。

一、让幼儿做游戏内容的小主人

（一）给幼儿选择游戏主题的权利

随着幼儿年龄的增长，他们的知识面越来越广，合作协商能力、思维能力都有了一定的提高，尤其是大班的孩子，他们已经有了一定的决策能力，我们应该鼓励他们自主的选择、确定游戏的主题和内容，这对幼儿的协商能力、语言表达能力、交往能力等方面都有很大的帮助。在幼儿园，我们往往会设置进区卡，让幼儿每天自主地选择想要玩的区域，当某一个区域达到规定的人数之后，孩子也能及时调整重新选择，充分体现了幼儿的主体地位。当然教师在其中并不是完全放任幼儿自己去玩，而是起到了穿针引线的作用，在课间等自由活动的时间，我们可以引導该区域的所有幼儿一起协商今天的游戏该玩什么、怎么玩，该如何进行分工等等，当游戏开始前，可以让孩子来说说协商的结果，这样既能让幼儿对游戏的内容有了明确的目标，还能提高幼儿游戏的积极性和操作性。……