吴娴

摘 要：回顾陈鹤琴的教育家之路，树立献身教育的志向是其成为教育家的首要前提;丰富的教育经历为其理论的形成打下基础;良师益友的支持和帮助是其成功的外在助力;理论与实践相结合是其成为教育家的必要条件。

关键词：陈鹤琴;教育家

1988年12月30日，陈鹤琴先生逝世六周年之际，上海市万国公墓名人墓区举行陈鹤琴雕像墓碑揭墓仪式，墓碑上刻着陈鹤琴先生一生为之奋斗的九条宏愿和许德珩的题词：“为中华儿童尽瘁的一生”。

陈鹤琴（1892～1982），是我国现代著名的教育家和儿童教育专家，是我国现代儿童心理学和现代幼教的奠基人。他的一生献给了教育事业，在儿童心理、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、家庭教育、师范教育等方面进行了长期的探索与实践，开创了“活教育”理论体系。陈鹤琴是近代以来最具代表性的教育家之一，他能取得这样的成就绝非偶然。

一、树立献身教育的志向是其成为教育家的首要前提

陈鹤琴先生树立献身教育这样的志向绝不是突然的、盲目的，这是他在学习与探索中不断形成的选择。

（一）童年时代：“人生非奋斗，没有出路”

“我6岁的时候，父亲死了。家道中落，一年不如一年。店事无人过问，债台高筑，无以应付，只得卖田卖地，把祖宗用血汗换来的一爿店，一点产业，卖得干干净净。”陈鹤琴在自传中写道。贫穷艰苦的生活是陈鹤琴童年时的基调，然而在这种情况下，母亲的教训“吃得苦中苦，方为人上人”始终印在他的脑海中。……